关注未成年人从“心”开始

   5岁的小罗罗倒在了12岁的小江江的棍棒下。8月16日，本报第一时间报道了这起骇人听闻的悲剧，并对未成年人心理健康教育的问题给予了持续的关注。期间，众多热心的市民打来了关注的电话，表达了他们对这三个家庭浓浓的爱心。各相关部门也积极联动，妥善处置各项事宜。

     逝者已矣，而生者还将继续承受怎样的疼痛与压力？背上了杀人“名义”（因为江江不足14周岁，故不能定罪）的江江，今后的人生之路应该怎样继续走下去？他该如何走出这片阴霾，重新走向光明？还有那目睹了整个行凶过程的小杜杜，这一事件对他的心理世界带来了什么？“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，推而广之，所有家长应该从这起事件中吸取什么样的教训？

　　8月31日，本报特别邀请了来自单亲家庭的学生代表，教育部门的教师和专家，团市委、市妇联等部门的代表，就未成年人的教育、心理健康等话题进行了探讨。在座谈中，我们看到了一个父亲的坚韧给了单亲的儿子多么大的鼓舞，我们听到了“平等对待单亲家庭的孩子”的不同声音，我们还听到了“儿童忽视”、“人格培养”、“挫折教育”、“从孩子的角度考虑孩子的问题”、“在自然而然中学会适者生存”、“多读书、读好书的孩子是不会变坏的”等等精辟、独到的论述。

　　希望这一事件能引起全社会多一些、再多一些思索，希望我们的努力能唤起全社会对未成年人健康成长的共同关注，也希望专家们精彩的观点能让所有家长有所启发。

给特殊家庭的孩子

公平的成长环境

单亲家长：李女士

　　观点：对单亲家庭的孩子过度的关注，本身就是一种歧视

　　不可否认，我们的社会还是存在着单亲歧视。其实，对单亲家庭的孩子过度的关注，本身就是一种歧视——一种下意识的歧视。比如，每次谈到青少年的行为缺失，我们就会去追究他的生活背景，如果他是单亲家庭的出身，那么舆论就会无限放大这个因素。这给人一种强烈的心理暗示：单亲家庭的孩子容易发生性格偏差！

　　我希望我们的社会、我们的学校尽量给特殊家庭的孩子一个平等的空间，在学校也好，在朋友交往中也好，像对待其他孩子一样对待他们。其实，孩子的行为偏差，不是单亲造成的，而是父辈的行为影响了他们。

　　嘉兴四中心理老师：孔 宁

　　我个人认为，对单亲家庭的孩子是要关注的，但不能过分强调，应该以一种平和的心态来对待这个事实。另外，也不要把关心写在脸上，要默默地、春风化雨地去对待他们，让他们感觉有一种力量在支持他们。

　　嘉兴一中心理老师：屈 丹

　　的确，我们在教育“问题孩子”时，不能简单地以“因为单亲，所以这样”来解释。其实这中间缺失了很多环节，我们要更多地了解孩子的心理发展规律，不能“因为单亲，所以关注”，而是要把中间缺失的东西补充进去。如果是单亲家庭，母亲带还是父亲带，也是不同的，什么样的方式对孩子的成长是有利的，这些才是要大家关注的。

　　浙江嘉诚中天律师事务所律师：吴富康

　　刚才谈到对单亲家庭孩子的这些观点，我是非常赞同的。确实，我们不应该过度去关注这个孩子是不是来自单亲家庭，也不要过分追究单亲家庭的犯罪率怎么样，非单亲家庭的犯罪率又怎么样——要从绝对数来讲，健全家庭出来的少年犯不见得就比单亲家庭出来的少年犯少——关键是看家长自身的素质和他们对孩子的教育方法。

　　未成年人的心灵成长

　　需要关注

　　市教育研究院：朱建人

　　观点：社会存在“儿童忽视”问题

　　我觉得现在的社会存在一个“儿童忽视”的问题。家长关注的大多是孩子生理需求方面——吃饱、穿暖，学业方面——考分多少。而儿童心灵的成长、情感的变化，这些内隐的方面都被忽视了。

　　家庭教育中，最应该关注的是什么？是人的心灵，是人的内心世界的一种东西，或者说是人的情感世界的一种东西。如果忽视了这些东西，就有可能导致种种问题：可能学业是优秀的，但心灵是不良的。比如马加爵，学业优秀，可是心理承受能力却出现了问题；再如今年被各大媒体热炒的“考霸”张非，三进三出清华、北大，学习非常优秀，可是情趣世界一片荒芜。

　　小江江这个孩子，是一个个案，普遍性不是很大。但如此极端的例子，也很能说明一些问题。由于父亲的教育方式比较暴力，日积月累，孩子就会认为，动辄施以拳脚和棍棒的举动很正常。我觉得小江江的心灵是“干涸”的，他这样的年龄，本来就对这个世界没有太多的认知，加上一些社会不良文化的影响，这个悲剧的上演可以说是一个必然。

　　所以，我认为千万不能忽视孩子的内心世界。

　　浙江君度律师事务所律师：陈 武

　　观点：1.要注重孩子的人格培养

　　2.要以孩子为本位，从“孩子的角度”去考虑“孩子的问题”

　　我是一名法律工作者，在我遇到的很多单亲家庭中，小孩子的性格还是存在一些缺陷的。比如没有父亲的家庭，由于孩子缺少安全感，可能他的攻击性就比较强；如果是只有父亲的家庭，孩子可能依赖心理比较强，因为父亲的保护欲很强。所以父母双方的作用在孩子的成长中都很重要。家庭的教育现在也很缺失，对孩子的培养大多还停留在技能的培养上，而在人格的培养方面，出现了不少的问题。

　　孩子在哪个阶段就应该有哪个阶段的性格特征，催熟出来的果实肯定是不好吃的。现在的孩子在想什么，很多成年人并不了解。所以我们的家长要以孩子为本位，从“孩子的角度”去考虑“孩子的问题”，真正去探究孩子在想什么、要什么，这才是规律，不要以为孩子只会玩。

　　嘉兴高级中学教师：张晓鸿

　　观点：挫折教育同样重要

　　每个阶段的学生都有自己的特点。当今社会，很多孩子承受挫折的能力是非常差的。对单亲家庭的孩子，我个人的想法是要去介入他的情感世界，去关注他。让他们感受到有人在关心、引导他们。

　　市教育局：沈小平

　　出现家庭变故后，我们的家长内在的素养和意志力都影响了孩子的成长。刚才两位单亲家庭的孩子，之所以能够健康成长，是因为父母给他们树立了很好的榜样。让孩子看到父亲怎样克服困难获得成功。与之相反，江江的父亲，日子过得有些窝囊，平时在社会上又得不到认可，只能回到家里，在孩子面前施行“权威”，这就给孩子带了一个很不好的头。

　　未成年人需要

　　生态、人文、科学的教育

    　　市教育研究院：朱建人

　　在我看来，我们的社会对未成年人的教育，是不生态、不人文、不科学的。

　　不生态是指整个教育的方向要求、手段、方式太单一，没有“自然生态”的环境。儿童的世界是丰富多彩的，不要人为地把成绩好的学生和会玩的学生区分开来，应该让他们在一起玩。在一起玩耍中让孩子自己学习好的，规避坏的，在自然而然中学会适者生存。回想一下，现在很多成年人小的时候，兄弟姐妹在一起玩耍时也打斗，但是在这样的过程中，可以学到很多东西，包括如何躲避危险。

　　不人文是指我们过于关注儿童，依照大人的愿望来挤兑儿童意志。举一个例子，有一位孩子想和父母一起去遛狗，可是父母非让他留在家里写作业。一个小时后，父母遛狗回来了，看见孩子正在认真地写作文，题目叫《我真想做一条狗》。在孩子的眼里，狗可以出去玩，他却连狗都不如。这说明我们的家长在孩子成长的过程中，忽视了一个很重要的环节——与孩子的心灵沟通。

　　不科学是指我们现在对教育科学的普及不够。现在学校教育很无奈，全社会都在关心教育，盯着你看，弄得学校教育不敢有所作为。目前的教育太无奈，因为教育的专业地位没有被确立起来，看似人人都懂教育，教育的专业地位被弱化了；其实人人都不懂教育，很多不科学的东西就出来了。

　　浙江君度律师事务所律师：陈 武

　　我们现在的教育是脱离实际的，学校、家长给孩子编织了美丽的童话，可是当孩子走上社会时，还是会碰到暴力事件等负面的、黑暗的东西。我以前在检察院工作时，也碰到不少未成年人暴力犯罪的案件。不少孩子在犯罪以前也是被害者，曾被人勒索、敲诈。后来他就想，人家可以这样做，我为什么不可以，从众的心理让他们走上了犯罪道路。

　　家长应给孩子

　　自由成长的空间

 　　嘉兴实验小学教师：陶轶敏

　　观点：多读书、读好书的孩子不会变坏

　　我是一名班主任。有些东西想法很好，但做起来很难，尤其是争取家长的理解和支持很不容易。比如我们班上有４８个孩子，来自４８个家庭，家长的教育理念是否和学校、老师的教育理念相同，这些都很关键。有些家长自己没有完成的心愿，希望孩子能实现；有些家长非常成功，觉得自己孩子也应该和自己当初一样优秀，他们都很少关注孩子自己在情感上的需求。还有些家长，工作时间非常长，也没有足够的时间与孩子沟通，而是让老人照管孩子。在老人照顾孩子的过程中，包办的事情就比较多。

　　对孩子的定位分很多种类型，成绩方面、品行方面，尤其是那些不是最好也不是最差，处于中间段的孩子，很容易被忽视。对这些被忽视的孩子，老师平时随便的一个微笑、一声招呼，都可能会让他们激动不已。

　　我觉得如果想让我们的孩子健康成长，首先要丰富他们的精神生活，多鼓励孩子读书，不断地读书。从我的经验看，多读书、读好书的孩子绝大多数是不会变坏的。因为他会从书中学会什么行为是不可以做的，什么行为是不被社会认可的。

　　还有，像小江江这样的孩子，今后该怎么办？我问了新加坡的朋友，他们觉得类似这样的孩子，在新加坡，学校已经很少介入了，一般由教养院来负责管教。

　　浙江君度律师事务所律师：陈 武

　　现在有不少“小大人”，家长把一个几岁的孩子，放在十几岁孩子的环境中培养，虽然他们有很多技能的确很让人佩服，可是在应对方面，他还是一个孩子，甚至可能比一般的孩子还要差。这种教育是一种“催熟”的教育，是家长急功近利心态的一种反映。